“观察力”一般用于成人，同时也适用幼儿。”观察力”属于感官范畴 ，幼儿是感官的学习者。孩子从出生起，就会借助听觉、视觉、味觉、触觉等来感知外部的世界，了解周围的环境。3岁前孩子靠潜意识来感知周围的事物;3一6岁，孩子就能通过感官来辨别身边的事物，在亲子教育中，其中视觉排在第一位。蒙特梭利博士所说的吸收性心智，视觉感官就是吸收知识的重要管道。在蒙代教育五大领域教学中，很多工作分享教具都是训练孩子的视觉智能的，通俗的讲就是“观察力”
蒙特梭利教育环境是有准备的环境，教师就是有准备环境的一部分。教师的角色就是要在教学的过程中不断发现孩子的潜能，并给予适当的引导。而教师的启发、引导，在培养孩子“观察力”的过程中至关重要。比如在蒙特梭利教育感官领域，老师会通过不同的教具，引导幼儿观察并描述教具的特征和生活以及其他方面的联系。
灿灿小朋友，他活泼可爱，善于观察发现事物的不同之处。在一次户外活动结束回来的路上灿灿说: CC老师 ，你看那棵树，之前是绿色的，现在变黄的叶子都落下来了!我们还可以用这些树叶画画呢~然后回家很高兴的和妈妈一起准备了一幅漂亮的树叶画，拿到幼儿园和小朋友一起分享。
在日常生活领域，老师会带领幼儿观察生活的细微之处:教室中某个领域教具的布置、环境中的花草植物、每个小朋友的服饰变化，如此等等;在科学文化领域，老师会带领幼儿观察大自然，做与科学小实验，了解四季的更选变化、观察各种科学实验过程，了解各种科学现象，进而培养幼儿敏锐的“观察力”。
灿灿以前对五大领域都不了解，也不太懂工作名称，每一次自由选择工作时只知道什么领域但不知道什么工作，比如，只知道自己选的工作是日常生活领域中积木的工作但不知道自己选的工作叫什么名字，每到这时我就会把他带到他所选择的领域里去告诉他，让他认识教具名称。他很喜欢感官领域“彩色圆柱体”的工作，经常会看到他取这项工作，而且操作时很具有想象力创造力，反复去操作模仿老师上课时的内容。还会去观察四组不同颜色的圆柱体中有哪些是相同的，四组圆柱体放在一起可以拼摆成哪些造型。
著名的幼儿教育学家霍姆林斯基说过:没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务，培养孩子的“观察力”更是如此。因此，家长也一定要坚持对孩子“观察力”的培养，不要时断时续。教育从来不只是孩子的功课，而是父母的修行必然。幼年时期，是培养孩子各种能力最佳时期，错过就是过错，希望在这条和孩子不断成长的道路中，都有我们与您的用心陪伴!