每个人都是独立的生命个体，在成长过程中都有着不同的生命体验，孩子终究要长大成人，离开父母的庇护，独自面对丰富、复杂的人生境遇。人虽然离不开同类的帮助，但更要具备独立的生存能力，自助者方能天助。独立性也是个性的一种彰显，不同的人生经历更能体现生命的价值。这种独立性同样需要从小培养，防止孩子成为过分依赖成人，心智及能力永远长不大的人。蒙氏教育的目的是把儿童培养成独立、自由且平衡的人，意义就在于此。
意大利教育家蒙特梭利说：“我们习惯服侍小孩，这对他们不仅是一种奴化，而且也是危险的，因为这很容易窒息他们自发的活动和独立自主意识，扼杀他们十分有益的主动性和创造性。我们倾向于把幼儿当成木偶，给他们洗，喂他们吃饭，好像他们是布娃娃，我们总是不停地认为幼儿不会做事，不知道怎样做。然而，小孩子确实必须会做一些事。大自然赋予了他们可以进行各种活动的身体条件，也赋予了他们智慧，可以学会怎样进行活动，我们对他责任在任何情况下都是帮助他们去完成自己应该完成的有益活动，使孩子能够做到自我指导、自我校正，并获得对自身成就的满足。”
孩子不是白纸一张，而是一粒种子，家长既要照顾孩子，同时又要学会放手，留给孩子足够大的成长空间。就像花盆，既能够为花朵提供足够的养分，同时也给它的成长留够了空间，如果空间不足，自然需要给它换一个更大的地方。如果家长过分呵护的话，反而会扼杀孩子的天性。
相较于传统教育以教师为主体的模式，蒙氏教育以孩子为中心，教师和孩子是平等的。蒙氏老师都会在尊重孩子的同时，去引导和启发孩子，从而培养孩子的独立性。
在蒙氏课程中，老师会把“培养幼儿独立性”这一主题融入五大领域的教学中。在日常生活领域，通过大量的手眼脑协调练习，让幼儿具备独立照顾自己、照顾环境的能力；在语文领域，通过倾听及表达练习，培养幼儿表达与众不同见解的意识及能力。
蒙特梭利说：“我常常听到幼儿的心里在呐喊：我听了，就忘了；我看了，就记住了；我做了，就理解了。”
作为成人，我们需要做的是帮助幼儿让幼儿自己去做，帮助幼儿让幼儿自己去思考，帮助幼儿让幼儿正确地认识自己、认识他人。