在蒙氏教育中，不同年龄的孩子在一起生活、学习、为满足其社交需求提供了最佳的社交环境；而在这个过程中，也潜移默化影响着他们拥有超强的适应力。
孩子天生具有适应环境、适应社会的能力。适应力的培养不仅需要有良好的家庭环境、幼儿园环境，更需要成人通过适当的方法引导孩子主动适应环境。蒙氏教育教学中当孩子适应环境后，会产生安全感、信任感，进而开始自然而专注地投入到这个环境中生活、工作。
田安心小朋友是蒙一班的一位小女生，现在我还记得她刚来幼儿园时，一直哭着不愿意进教室要找妈妈。安心慢慢的从什么事情需要老师帮忙成长为学会帮助别人的大姐姐了，安心的笑容也非常有感染力，笑起来非常可爱。安心小朋友在蒙氏教育的影响下，适应力一点一点的在增强，一点一点的在进步！
现在的安心小朋友非常有礼貌，每天早上来到幼儿园看到老师都会主动跟老师大方打招呼，喜欢和老师、小朋友分享自己遇到的有趣的事情，特别喜欢和小朋友一起玩耍，安心也会去照顾其他小朋友的情绪，一次老师再给小朋友分享贴画时，中组有个小朋友没有保存好自己的贴画，于是她就哇的一声哭了起来，安心看到妹妹在闹情绪，于是主动的把自己的贴画送给她，老师看到这里也感到特别的欣慰，我们的安心小朋友也慢慢成长为大朋友了。
安心的进步很大哦，这学期开学你变得爱帮助老师和小朋友，像大姐姐一样，也会主动的帮助老师去照顾新来的小弟弟、小妹妹去适应班级环境。安心在午睡方面也有很大进步，之前会睡的比较晚，有时还需要老师在旁边哄着才会入睡，现在的你一到睡觉时间，能够自己去脱鞋子、衣服，上床后躺下盖被子睡觉，并且能够很快的入睡。
在蒙氏教育中，不同年龄的孩子在一起生活、学习、为满足其社交需求提供了最佳的社交环境；而在这个过程中，也潜移默化影响着他们拥有超强的适应力。
蒙氏教育日常生活的内容，有助于提高孩子的适应力；在教学中，孩子在该时期摄入大量的词汇与信息，并内化为自己的语言，孩子也会结合自己的理解进行编故事，这也锻炼了孩子的表达力。最后的话，蒙特梭利博士说过“幼儿是埋在泥土里的宝”，每个幼儿都是降临人间的天使，身上蕴藏着无穷的潜能。而我们老师则要充分了解孩子，有针对的挖掘孩子身上的潜能，让孩子成为更优秀的人。