合作是幼儿在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子越来越来成为家庭的核心，使幼儿形成惟我独尊自私等不良的行为习惯。不管是在幼儿园里还是在家中和小朋友完耍过程中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不懂得合作，他们会你争我抢自己喜欢的玩具，独自游戏，不与同伴交流。
为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们可以借助各种方式，通过开展丰富多彩的幼儿园活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，来真正适应时代。因此，注重培养幼儿的合作能力是我们早期教育中必不可少的一项内容，对孩子今后的发展至关重要。教师应该为幼儿树立合作的榜样、为幼儿创造合作的机会、让幼儿体会到合作的积极效果、及时给与鼓励与赞赏。
一、激发幼儿兴趣，培养合作意识
兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢？就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是-件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作。
二、培养幼儿要有爱心、友爱丘助等良好品德
培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。由于父母的溺爱、娇惯，使他们处处以我为中心自私、跋扈、任性攻击性行为较多，使他们不愿与人合作。还有的幼儿是受父母不良教育思想造成的与小朋友不友善，如：父母告诉幼儿别人打你你就打他。使幼儿在与人合作中处处逞强、霸道。像这些孩子在合作中是不受欢迎的，同时他也是无法与人合作的。
三、为幼儿创造合作的机会
教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，如：共同搭积木完成一个造型共同完成幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏（两人三足、接力赛、螃蟹夹球）等。为幼儿的合作创造机会，这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要二人或几人合作其同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都溶进去，这时二人或几人协商的过程，就是为幼儿提供了锻炼与合作的机会。
目前，园所的教育氛围就是大中小的混龄教育，分开教学，共同生活，创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会如：大带小的活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与他人商量、讨论的锻炼，使幼儿合作能力大大加强，体验到与他人合作中遇到的种种问题。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。
四、培养幼儿解决合作中遇到问题的能力
孩子是父母的小太阳，受家庭环境的影响，多数孩子就形成了以自我为中心、任性、对抗、攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决，不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿这间的矛盾问题。（孔融让梨的故事）至今让我们记忆犹新，现在的孩子是否听过这个故事，作为幼儿的启蒙芒师，我们是否在日常生活中引导幼儿互帮互助，懂得谦让的品质，孩子主动帮助他人，与他人合作，是否获得老师赞赏与鼓励
教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。如教师可采取加入游戏活动的方式来共同商讨解决办法，利用故事中的人物让孩子明白合作的力量，采取大家都赞同的方式来解决或用文学作品中的人物来提醒幼儿该怎样解决。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能懂得与人合作耍友善、谦让、团结、丘助。克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获得了与他人合作时与同伴合作时如何解决问题的经验和能力，为以后进一步合作奠定良好的基础。
五、让幼儿体会到与人合作的快乐
幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后，在交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要产生积极与人合作的态度。这时教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用激励法，对合作中有冲突的幼儿要给子指导和激励使他们也应生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要，这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给子怡当的肯定和激勋。对合作不好的幼儿给子肯定也要适当鼓励 （相信孩子下一次可以做的更好。以免孩子对合作产生抱怨的情绪，从而打消继续合作的积极性。